Por Yolanda Santos Grima (pincha el enlace para ver el trabajo completo con anexos)
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS ANIMALES TAMBIÉN LLORAN”
JUSTIFICACIÓN
Esta unidad va dirigida a niños de 4 años (2º infantil) y nace con el objetivo de reconozcan los sentimientos de los animales, al igual que los reconocen en las personas.
TEMPORALIZACIÓN
Los miércoles por la tarde están dedicados a la educación emocional y durante el mes de febrero se van a tratar el tema de las emociones de los animales.
OBJETIVOS
– Conocer la vida en cautiverio de los animales
– Identificar los sentimientos de los animales
– Expresar a través del cuerpo y de la cara diferentes estados emocionales
– Asociar las diferentes emociones a situaciones vividas
CONTENIDOS
– Vida en cautiverio: zoos, circos…
– Conocimiento de la vida en cautiverio y sus características
– Interés por conocer
– Sentimientos de los animales
– Identificación de los sentimientos de los animales
– Actitud positiva ante la actividad
– Expresión de las emociones
– Dramatización de las emociones a través de gestos
– Gusto por la actividad
– Emociones: tristeza, alegría.
– Relacionar las emociones con situaciones vividas
– Interés por la actividad
CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta unidad didáctica va a contribuir al desarrollo en el alumno de diferentes competencias, no obstante y de forma especial va a incidir en la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y en la competencia de autonomía e iniciativa personal.
La primera porque supone desarrollar habilidades para comprender el mundo físico y para adoptar una actitud de compromiso, la protección y mejora del entorno, siendo los animales parte integrante de este entorno. Y la segunda ya que, esta competencia supone, entre otros, el desarrollo de la conciencia emocional, tanto en ellos mismos, como en su entorno, del que los animales también forman parte.
ACTIVIDADES
* Inicio: Visionado del vídeo “Bernardo el perro solitario” http://www.youtube.com/watch?v=-klH3PssnZ4 Después les pregunto ¿Cómo estaba el perro? ¿Por qué se puso enfermo? ¿Qué hicieron sus dueños? ¿Qué les pasaría a ellos si nadie les hiciera caso?, etc…
* Desarrollo:
Actividad 1: Les presento las fotos del anexo 1, de dos en dos, las dos del elefante, las dos de los gatos, etc.. Sin decirles nada, ellos me tienen que explicar lo que ven, y como creen que se sienten los animales.
Actividad 2: En una ficha aparecen las fotos anteriormente presentadas, y tendrán que poner una cara triste, en el caso de que los animales estén tristes o tengan dificultades y una cara contenta, donde sean felices.
Actividad 3: A través de dramatizaciones, ellos serán animales. Cada niño será un animal, y yo le diré al oído si tiene que estar triste o contento, y los demás lo tendrán que adivinar.
Actividad 4: Lectura del cuento Chusco: un perro callejero, de Begoña Ibarrola. También tenemos el cuento en youtube http://www.youtube.com/watch?v=yibNrvQkIhU. Después comentaremos el cuento y harán la ficha. Decir que, quincenalmente y dentro del horario dedicado a la educación emocional se lee un cuento sobre valores, emociones, etc.
Actividad 5: Les explico a grandes rasgos y sin mucha crueldad, cómo es la vida en el circo, en el zoo. Les enseño las fotos del anexo 2. En la primera se ve a unos elefantes en el circo, la 2ª es un dibujo con unas preguntas que les leeré, la 3ª son unas crías de león enjaulados y la 4ª unas personas enjauladas. Les pregunto que les ha parecido y cómo creen que se sienten los animales, ¿cómo se sentirían ellos? También quiero que me digan cómo se puede solucionar todo esto, ¿qué harían ellos? Una vez que me han dado sus respuestas, les explico que existen circos sin animales como el circo del sol, vemos el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=X3f_yyGr46Y, que también hay sitios donde se tienen animales sin jaulas, que son los santuarios de animales, les muestro otro vídeo http://www.youtube.com/watch?v=MxGScEONPhs
Puede ocurrir que algún niño dé como respuesta, lo que yo quiero explicar, (circos sin animales, lugares sin jaulas) entonces les enseñaría el vídeo en ese momento.
Actividad 6: Dibujo de un santuario de animales, con diferentes animales y que se inventen el nombre que le pondrían.
* Final: Hacemos entre todos un mural, con dibujos o fotos de animales que estén felices y entre todos inventamos un título. Cada niño traerá una foto o hará un dibujo.
METODOLOGÍA:
Los aprendizajes que el niño realiza contribuirán a su desarrollo en la medida en que constituyan aprendizajes significativos. Para ello, el niño debe sentirse motivado a participar en él.
La perspectiva globalizadora se perfila como la más adecuada para llevar a cabo los aprendizajes significativos, ya que supone el establecimiento de múltiples conexiones entre lo nuevo y lo ya aprendido, es una forma de acercar al niño a la realidad. Plantearé actividades que me lleven al desarrollo del niño en todos sus ámbitos, no solo cognitivo, sino también social, afectivo, psicomotor y lingüístico.
Promover la actividad por parte del alumno. Éste debe llevar a cabo actividad no sólo manipulativa sino también intelectual y reflexiva.
* Agrupamiento: gran grupo (asamblea, dramatización, actividad final), individual (actividad 5).
* Recursos:
– Cuento “Chusco: un perro callejero” Begoña Ibarrola SM
– Ficha con las fotos del anexo 1
– Fotos
– Ordenador con conexión a Internet
– Folios
– Papel continuo
– Tijeras, rotuladores, pegamento, lápices…
EVALUACIÓN
| INDICADORES EVALUACIÓN APRENDIZAJE | S/N/AV | OBSERVACIONES |
| Conoce la vida en cautiverio de los animales | ||
| Identifica los sentimientos de los animales | ||
| Expresa a través de su cuerpo emociones | ||
| Asocia las emociones a situaciones vividas |
S: SÍ N: NO AV: A VECES